（本文摘自姚树坤副院长在医院教育工作会议上的报告）

‍　　建院30年来，中日医院的教育工作可以分成三个阶段：第一个十年，医学教育从无到有；第二个十年，教育教学工作全面展开；第三个十年，进入快速发展阶段。

　　我院的医学教育有三个主要组成部分：第一是院校教育，目前我院承担北京大学医学部、北京中医药大学、北京协和医学院和我们自己的临床医学研究所的教学任务，以及刚刚开始的北京航空航天大学教学工作；第二是毕业后教育，包括住院医师规范化培训（简称“住院医师规培”），专科医师规范化培训（简称“专科医师规培”），随着医学教育体系改革，专业学位研究生的培养也与毕业后教育并轨；第三是继续医学教育，也是医学的终生教育，包括员工的继续教育，还有进修人员的培训等。

　　教育工作的目标

　　做经典的学院型医院，助力学科建设，培养同质化的医学人才，争做全国住院医师规培工作的标杆。

　　目前，我们国家正在建立与国际接轨的医学教育模式，实行比较完整的“5+3+X+继续教育”的临床医学人才的培训体系。五年的院校教育注重的是基本医学知识和临床技能基础教育和培训，培养出来的是医生的半成品；毕业后教育包括住院医师规培和专科医师规培，着重培养临床的能力，打造的是医生的成品；继续医学教育主要是新知识、新理论、新技能、新方法的学习，打造的是医生的精品。

　　2013年底，国家卫生计生委联合中编办、国家发改委、教育部、财政部、人力资源社会保障部、国家中医药管理局出台《关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见》，这个意见的出台是我国医学教育史上的革命，其意义重大而深远。王辰院长当时主持科教司工作，为这个文件的出台，为这项制度的建立与实施做出了巨大的贡献。

　　教育工作，对内可以助力学科建设、规范医疗行为、提高医疗质量；对外可以为国家培养同质化的医学人才，同时我们应该成为全国住培工作的标杆。作为一家国家级的大型医院，中日医院理应建设成为经典的学院型医院。我们现在距离这个目标还存在不小的差距，需要大家共同努力。

　　我院教育工作面临的突出问题

　　我院的教学规模在日益扩大，教学任务层次也比较多，来源比较繁杂，但我们的临床教室教学时间较难保证，科室缺乏有效的教学政策的支持，教学质量亟待提高。医院的教育工作还存在一些具体的问题和不足，主要表现为以下四个方面：

　　一、教学体系不够健全。教学管理扁平化；教研室指导医师职责分工有待细化；大教研室（内科、外科）缺乏专职专岗的教学管理人员。

　　二、尚未建立有效的激励机制。教学工作在医院绩效考核中有待得到更好的体现。教师的个人利益，比如职称、教称的聘任没有跟教学实际的工作绩效充分挂钩。

　　三、师资队伍的能力亟待提高。要想带出好的学生，首先必须有优秀的老师。目前，我们临床带教老师队伍还缺乏严格的准入制度，尚未建立规范的师资培训体系，师资职业发展道路尚未打通。

　　四、教学文化氛围亟待加强。由于不是经典的教学医院，尊师重教的氛围不够浓厚，教师的职业荣耀感和自身学习的动力不足，也没有充分认识教学相长的重要意义。

　　我院教育工作下一步工作举措

　　一、进一步完善教学体系。完善教研室的岗位和职责。医院已经发文，我们中日医院教研室设施和职责，包括责、权、利一体化，设置教研室专职或者专岗人员，明确教育处、科室和指导老师相应的职责。

　　二、健全有效激励机制。本次会议出台了《中日医院教学工作绩效考核办法》，首次将教学纳入科室考核指标，将临床教学工作纳入临床所有医务人员的工作绩效，激发全体员工对教学工作的积极性。

　　三、促进教师职业发展。教学岗位的胜任力、教学研究能力是每一位临床医生个人职业发展潜力的重要体现。师资队伍建设一定要与教师个人的职业发展紧密关联，我们要通过激励教师的个人发展来推动医院整体的教育教学工作的发展。对从事临床教学的人员，医院将在职称、教称聘任，以及研究生导师评定中给予倾斜。

　　四、营造医院教育文化。要想成为一家经典的学院型医院，仅有以上三点是不够的，只有培育先进的教育文化，让医学教育成为医院的重要工作核心，才能将理想成为现实。一家优秀医院的教育文化，简单概括，就是“尊师重教”。我们必须要以国际化视野（Global vision）和历史的眼光（Historical view）来倡导、营造我们以“得天下英才而教育之”为乐的教育文化。全院医务人员都要树立以教为荣、学优而教的思想，建立职业荣誉感，最终实现医教协同、教学相长。